Решаем задания для первоклассника. Программа развивающих занятий

Решаем задания для первоклассника. Программа развивающих занятий




Задание 1
У трёх братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? Обведи правильный ответ.
5 9 6

Задание 2

Задание 3
На дереве сидели 3 птички. К ним прилетели ещё 2 птички. Кот подкрался и схватил 1 птичку. Сколько птичек осталось на ветке? Обведи правильный ответ.
3 5 4 ни одной

Задание 4.
Серёжа выше Саши, Олег ниже Саши, а Миша выше Серёжи. Кто из мальчиков самый высокий?

Задание 5.На одном проводе сидело 7 ласточек, на втором 3 ласточки. С первого провода на второй перелетело3 ласточки. Сколько всего ласточек на двух проводах теперь?
__

Задание 6.

Задание 7.
Карлсон пригласил в гости Малыша, Боссе, Бетан и фрекен Бок. Но у него было только 4 плюшки. Он предложил поделить их так: “Вы все возьмите себе по целой плюшке, а мне дайте каждый по половинке”. Сколько плюшек получил в результате Карлсон?

Задание 8.
Какие числа подходят на место пунктира?
7 + .....
__________
Задание 9.
Расставь между числами 8, 4, 3 и 5 знаки действий так, чтобы в результате этого выражения получилось 2.

1 2 3 4 5 6

Задание 10.
У Валеры есть попугайчики и хомячки. У всех 5 голов и 16 ног. Сколько у Валеры попугайчиков и сколько хомячков?
____________

Задание 11.
Девочки Катя, Галя и Оля спрятали медвежонка, зайчика и слоника. Катя не прятала зайчика, Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка. Кто какую игрушку спрятал?
______

Задание 12.

_________

Задание 13.

В трех тарелках лежит 9 пряников. Во II на 2 меньше, чем в первой, в III на 1 меньше, чем в первой. Сколько пряников лежит в каждой тарелке?
_________

Задание 14.Запиши числа от большего к меньшему.

3 6 1 9 5 10 ____________________________

Задание 15.
Найди закономерность и более легкий способ вычисления:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 =
Задание 16.
На двух полках 20 книг. На верхней полке на 6 книг больше, чем на нижней. Сколько книг на каждой полке? Обведи правильный ответ.
10 и 16 7 и 13 20 и 6

Задание 17.Сумма трёх чётных чисел равна 12. Напиши эти числа, если известно, что слагаемые не равны между собой.
____ + ____ + ____ = 12

Задание 18.
Сколько концов у 4 палок? Напиши ответ. ___________________
Задание19.
В пакет можно положить 2 килограмма продуктов. Сколько пакетов должно быть у мамы, если она хочет купить 4 килограмма картошки и дыню массой 1 килограмм?
_____________________________________________

Задание 20. Какой вес?У продавца были гири:
1 кг, 2 кг и 4 кг и чашечные весы.
Какой вес он может взвесить с помощью этих гирь, если гири он кладет только на одну чашку весов?
________________________________________

Задание 21.
Алёша на дорогу в школу тратит 5 минут. Сколько минут он потратит, если пойдёт вдвоём с сестрой?

Задание 22.
Допиши! Сумма каждой стороны равна 6.

Задание 23.
Мама купила 4 шара красного и голубого цвета. Красных шаров было больше, чем голубых. Сколько шаров каждого цвета купила мама?
Красных -
Голубых -

Задание 24.
Сколько треугольников в данной фигуре?

Ответ ______________

Задание 25.

____________________________________________
Задание 26.
Продолжи ряд чисел:
11, 13, ... ,... ,... ,...
..., ..., ..., ..., 12, 9.
Задание 27.
На столе стояло 4 стакана с соком. Сережа выпил 3 стакана сока и стаканы поставил обратно на стол. Сколько стаканов на столе?

Задание 28.
Стоит в поле дуб, а на дубе 8 веток. На каждой ветке по 2 крупные сладкие сливы. Сколько слив ты сможешь собрать? (Объясни ответ)
_

Задание 29.
Бревно распилили на 3 части. Сколько распилов сделали? Обведи правильный ответ.
3 2 4

Задание 30.
Четыре друга подели между собой поровну 7 пакетов фруктовых соков емкостью 1л, 2л, 3л, 4л, 5л, 6л, 7л. Как они это сделали?
Первому-
Второму-
Третьему-
Четвертому-

Задание 31.
Выбери лишнюю величину. Подчеркни ее.
6 м, 3 см, 14 мм, 6 кг, 75 дм, 3 км.
__________________________________________

Задание 32.
Что надо написать дальше?

1 2 2 3 3 3 4444 _______________________________________
Задание 33.
Маша в лесу нашла 6 грибов. А Саша столько же и еще половину от найденных Машей. Сколько грибов нашел Саша?

Задание 34.
Сколько треугольников на чертеже?

Ответ _____________

Задание 35.
Вася переломил плитку шоколада, потом переломил одну из получившихся частей. На сколько частей переломил Вася плитку шоколада?
_________________________________________________ Задание 36.
Найди закономерность и продолжи ряд.
15, 425, 435, …..

Задание 37.

Задание 38.
Поставь знаки + или – ,чтобы получилось верное равенство:
7 * 4 * 2 * 5 = 10
10 * 4 * 3 * 8 = 1
Задание 39.
В первой клетке сидят 4 цыпленка и 2 кролика. Во второй 5цыплят. Где больше глаз и на сколько? Где больше лап и на сколько?

Задание 40.
Найди закономерность и продолжи ряд. (1 балл)

15, 425, 435, …..

Задание 41.
Реши задачу по действиям. (5 баллов)
Красная Шапочка несла бабушке пирожки с картошкой, капустой и яблоками. Пирожков с картошкой было пять. Это на два больше, чем с капустой, и на два меньше, чем с яблоками. Сколько пирожков с капустой и с яблоками Красная Шапочка несла бабушке?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Ответ:………………………………………………

Задание 42.
Расставь знаки «=», «>», «

3+6-1 3+6 7+2 7-2 6+0 6+3

Задание 43.
Вставь пропущенные числа.

2 = 7 7 - = 4 + = 8

Задание 44.Стоит в поле дуб, а на дубе 8 веток. На каждой ветке по 2 крупные сладкие сливы. Сколько слив ты сможешь собрать? (Объясни ответ)
_____________________________________________
Задание 45.
Оля выше Веры, а Вера выше Наташи. Кто из девочек выше всех?
________________________________________________

Задание 46.
Во дворе играли 5 мальчиков и 4 девочки. Для игры нужно было встать в пары. Сколько мальчиков и девочек включились в игру?
__________________________________________________

Задание 47.
Нарисовано три прямоугольника. Раскрась их красным, зеленым и синим цветами так, чтобы ни одна из подписей не соответствовала цвету.

красный зеленый красный или зеленый

Задание 48.
Поставь знак =
3 ___6 7____8 0_____1

Задание 49.
Три брата живут в одном доме, но в разных подъездах. Кто в каком подъезде живёт, если известно, что старший брат живёт не во втором подъезде, а средний не во втором и не в третьем? (3 балла)
Ответ: Старший брат -…………………………………..
Средний брат - ………………………………….
Младший брат - ……………………………..
Задание 50.
Испекли пирог прямоугольной формы, а затем двумя разрезами разделили его на 4 части так, что все части имели треугольную форму. Покажи, как это сделали. (2 балла)

Задание 51.
Сумма двух чётных чисел равна 8. Напиши эти числа, если известно, что слагаемые не равны между собой.
____ + ____ = 8

Задание 52.
Запиши по три суммы чисел 10, 9 И 8.

Задание 53.

На праздник тебе подарили набор из 12 конфет. Половину конфет ты отдал сестре, 3 конфеты тебе принёс папа. По одной конфете из твоего набора вы съели с мамой за чаем. Запиши в ответе, сколько конфет у тебя осталось.
Ответ:_______

Задание 54.
По небу летели: воробей, синица, грач, муха. Сколько птиц летело?
Ответ: _______

Задание 55.
Коля задумал число и прибавил к нему 3. Сумма получилась на 2 меньше, чем 10. Какое число было задумано?
_______________________________________

Задания по русскому языку.
Задание 1.
Замени одно слово так, чтобы получилось правильное слово.
РУЧКА (водоём) __________________________
ЩЕКА (хищная рыба) ______________________
КОРОВА (на голове у короля) _________________
ЛЕС (царь зверей) _________________________
МОШКА (маленький зверёк) _________________
Задание 2.
Определи, что за слово имеет данное буквосочетание. Запиши его.
СТ __ __ (на нём сидят)
СТ __ __ (за ним едят)
СТ __ __ (много сена)
СТ __ __ (его издают, когда больно)
СТ __ __ __ (сигнал к началу спортивных соревнований)

Задание 3.
Доскажи словечко.
Делу - время, потехе -_____________________________
Без труда, не вытащишь и рыбку из__________________ Семь раз отмерь, один раз -__________________ Не имей сто рублей, а имей сто________________ Тише едешь, дальше ____________________________
Задание 4.
«Долг платежом красен» - это пословица о том, что:

А. Надо всегда платить деньги, если ты взял у кого-нибудь в долг.
Б. Надо делать для людей такие же поступки, какие они делают для тебя.
В. Если берёшь в долг, надо записывать, кому ты должен.

Задание 5.
Экономный – это значит:
Обведи букву правильного варианта ответа.
А. Бережливый
Б. Щедрый
В. Жадный

Задание 6.
Разгадай ребусы, напиши слова
Рас 100 яние 100 лб
100 лица ак 3 са
Р 1 а по 2 л
Ла 100 чка 100 л
________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7.
Напиши слово, которое состоит из 3 слогов, а указывает на 7 дней.
__________________________________________________Задание 8.
Вместо точек, вставь нужные слова.
Участок зелени, где растут овощи, называется. . . .
Участок земли, где растут. . . , называется садом.
Клумба – это участок земли, на котором растут. . . .
Дом, в котором учатся дети, называется. . . .
Дежурный – это человек, который. . . .
Врач – это. . . , который. . . .
Задание 9.
Найди общее начало для всех слов. Допиши эти слова. (
___ход ___ловник ___дкова
___вар ___дарок
Задание 10.
Закончите фразы.
Хитрый как ______________________. Трусливый как __________________.
Колючий как _____________________. Упрямый как_______________________.
Задание 11. Продолжи предложение.
У Маши

Задание 12.
Подбери слова с противоположным значением.
Мягкий - _____________, высоко - ___________________, широкая -____________.

Задание 13.
К словам в левом столбике подберите близкие по значению из правого, соедини их стрелочками.
алфавит аккуратный
огонь алый
чистый скакать
прыгать азбука
бросать пламя
красный кидать

Задание 14.
Составь «лесенку» слов на букву М, чтобы каждое последующее слово было на одну букву больше предыдущего.
М__ __
М__ __ __
М__ __ __ __
М __ __ __ __ __
Задание 15.
Подчеркни лишнее слово.

Машина, шина, крыша, малыши.
Задание 16.
Подбери слово к схеме (соедини стрелочкой):

Булка

лопата

cлон

сок

Задание 17.
Составь слова:

Га но

Ло мо ко

Па ла

Ши на ма

Задание 18.
Подбери предложение к схеме:

.
Машина стоит.
Мама Маше купила сок.
Саша играл с кубиками.

Задание 19.
К буквам третьего кубика добавь одну букву второго кубика – и составь имя мальчика. Напиши имя.

Ответ:___________

Задание 20.

Собери из кубиков слово ШКОЛА. Подпиши под кубиками, в каком порядке ты их будешь брать.

___ ___
___

___
___

Задание 21.

Если к слову поднести зеркало, то можно прочитать слово.

Запишите слово: ____________
Задание 22.
Подчеркни гласные буквы.

Клубок мяч белка сосиска весна

Задание 23.
Вставь букву.
Мал_ ш мыш_ вен_ к зим_

Задание 24.
Собери пословицу:
а) не, поймаешь, воробей, вылетит, не, слово
________________________________________
б) брат, и человек, друг, человеку
_________________________________________

Задание 25.
Выпиши слова, в которых 6 букв и 6 звуков: письмо, караси, зорька, яблоко, кубок, зелень.
______________________________________________

Задание 26.
Образуй и запиши новые слова, переставляя буквы (не изменяя их количество) : ложа_____________ тьма ______________ образ ____________ пион ______________

Задание 27.
Спишите.Исправьте ошибку.

В день солнечный, июльский
Цветы, цветы вокруг.
Красив язык мой русский,
Как этот летний лук.
Задание 28.
Допиши слоги до слов:

Ли…., ……вы, сос…., …..ты.

Задание 29.
Угадай записанные слова:
к р н д ш, д в ч к, р сс к й, М.. СКВ.

Задание 30.
Вставьте вместо точек слово из трех букв, которое будет окончанием одного и началом второго слова. Пример: у (…) есо- укол, колесо.
Ку (…) ол ______________________________________ на (…) ник _____________________________________ со (…) есо ___________________________ __________ кипа (…) унок _________________________________
карна (…) ьс._____________________________________

Задание 31.
Составь из слов предложение и запиши его:
у, котёнок, есть. Мурки, Пушок.
__________________________________________________
Задание 32.
Сколько слогов в слове?
Яма ______
Осина _____
День______
Задание 33.
Подчеркни только те слова, которые нельзя разделить для переноса.
Олень, станция, оса, метро, горка, летняя, сок, шея, река.
Задание 34.
Расставь буква в алфавитном порядке и запиши получившееся слово:
Щ, о,р, б __________________
Е,л,о, д ___________________
Н, ы, о, т__________________
Задание 35.
Найди слова, которые спрятаны в словах.
Мель -___________________
Удочка -_________________
Столб -__________________
Задание 36.
Составь меню на обед при условии, что в названии блюд все согласные звуки твердые, названия блюд подчеркни:
салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ, уха, компот, рагу, булочка, блины.
________________________________________________
Задание 37.
Какая гласная стоит всегда под ударением? Обведи её.
а у ё и о

Задание 38.
Отгадай загадки.
Два братца через дорогу живут,
А друг друга не видят.
Ответ: Длинная шея, красные лапки,
Щиплет за пятки, беги без оглядки.
Ответ:
Льется речка – мы лежим,
Лед на речке – мы бежим.
Ответ: Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.
Ответ:
Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И сиделка на носу.
Ответ: Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый.
Ответ:
Задание 39.
Какие гласные буквы обозначают два звука? Обведи их.
а я у ю ы
Задание 40.
Напиши слово, состоящее из семи я?
__________________________________________________
Задание 41.
Из данных слов составь известную пословицу и запиши её.
Труд, портит, человек, кормит, лень, а,
__________________________________________________

Задание 42.
Напиши имя девочки, которой посвящены следующие строки.
Появилась девочка
В чашечке цветка.
А была та девочка
Чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Девочка спала,
Вот какая девочка
Как она мила Ответ: ______________________________________________

Задание 43.
Анаграммы. В каждом слове поменяй буквы местами и получи новое слово.
РАКЕТА - _______________ , ЛАПОТЬ - _____________ ,
КОЧАН - ________________ , КАМЫШ - ____________ ,
ИКРА - __________________ , ЖИЛЫ - ______________
.
Задание 44.
Грамматическая арифметика.
КАБАН – АН + ЛУК = _____________________________
КОРЬ – Ь + ИДОЛ – Л + Р =_______________________

КВА + РАК – АК + ТИРА = _________________________________
КАР + ТО + ФЕЛЬДШЕР – ДШЕР = _________________________________

Задание 45.
Игра « НАБОРЩИК».
Из букв данного слова составь как можно больше новых слов.
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: ____________________________________________
__________________________________________________
______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Задание 46
Разберитесь в шифре.
Однажды я шел по джунглям со своим фотоаппаратом. Вдруг к моим ногам упала стрела с запиской. Там было написано следующее:
Если, беспечный фотограф, ты жаждешь
Знать, что тебя ожидает в пути,
Вычеркни буквы, которые дважды
В этой записке сумеешь найти.
Записка перед вами. Что в ней написано?
Т Ю И Г Ю Ф Р Ж Я Д Ы К
Б Э М З Ч В Я З Л Е Д О П К А
Ж Э Б О Й Ф М А Й С Ч У Ш Ш П
ОТВЕТ: __________________________________________

Задание 47.
Вставь подходящие по смыслу слова. (6 баллов)
А)Труслив как ……………………….. Г) надут как…………………………………..
Б) хитёр как……………………………… Д) голоден как………………………………..
В) нем как ………………………………… Е) упрям как …………………………………….

Задание 48.
Творческое задание.
Попробуй сочинить волшебную сказку, которая может приключиться с тобой под Новый год. Можешь использовать в тексте разных героев из других сказок (Баба Яга, Кощей Бессмертный, Снежная королева, Белоснежка, Лягушка – Царевна, Елена Прекрасная, Золушка и другие)
________________________________________
_______________________________________
______________________________________
______________________________________
_________________________________________

Задание 49.
Допиши ещё одно слово на эти правила.
А) Москва, Дон, Мария, …………………………………….
Б) длинный, касса, сумма, ………………………………..
В) стрижи, широкий, камыши,…………………………….
Г) чайник, чаща,пища,………………………………………..
Д)перья, шьёт, вьюга,……………………………………
Е) гриб, пруд, глаз,…………………………………………

Задание 50.
Назови детёнышей животных.
У кошки – котята, у коровы - ……………………………………….
у козы - ……………………………………, у змеи - ……………………………………………
у собаки - ………………………………….., у рыбы - ……………………………………………..

Задание 51.
Сколько слогов в слове?
Яма ______
Осина _____
День______
Ворона____ Лиса______

Задание 52.Как правильно сказать?
У рыбов нет зубов?
У рыбей нет зубей?
У рыб нет зуб?
Или как?Запиши правильный вариант:______________________________________
Задание 52.
Найди общий признак для всех слов:
А) арбуз, мяч, колесо, кольцо__________________
Б) крокодил, трава, лягушка, огурец_____________
В) ежик, кактус, иголка, шип____________________
Задание 53.
Добавь одну букву в конце слова так, чтобы образовалось новое слово:
Шпага
База
Шел
Банк
Задание 54.
Выбери слова, в которых букв больше, чем звуков:
Яблоко, солнце, лестница, якорь, коньки, тополь, ель
Задания по познанию мира.
Задание 1.
Какой продукт питания даёт человеку корова?

Задание 2.
Животные:
Дикие домашние
Корова овца заяц лось собака лиса

Задание 3.
Отгадай загадку
«Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут».
а) ноги б) глаза в) пальцы

Задание 4.
Зачеркни лишнее:
Все живые организмы
Дышат
Потребляют воду
Растут
Приносят потомство
Двигаются
Питаются
Умирают
Думают

Задание 5.
Птицы улетают в тёплые края. Подчеркни.
Дятел воробей ласточка кукушка сорока

Задание 6.
. Фрукты. Подчеркни.
Яблоко помидор слива арбуз орех

Задание 7.

Берёза, ковыль, шиповник, сосна, сирень, одуванчик.

Задание 8.
Расставь дни недели по порядку:

Вторник
среда
понедельник
суббота
воскресенье
четверг
пятница

Задание 9.
Выбери признаки осени:

Ночью стало холодней
Листья на деревьях окрашены в зеленый цвет
Листья на деревьях окрасились в разные цвета
Полетели на юг стаи птиц
Прилетели с юга стаи птиц
Медведь ищет тёплую берлогу
Солнце греет теплее
Утром на лужицах виден первый ледок
Белка делает запасы
Из почек появились листочки

Задание 10.
При переходе улицы обязательно сначала надо посмотреть:
а) направо б) налево в) назад

Задание 11.
Какую службу можно вызвать по телефону 101?
а) служба газа б) пожарная охрана в) скорая помощь

Задание 12.
Какие предметы понадобятся для сервировки стола?
а) вилка б) кастрюля в) половник

Задание 13.
Как называется тряпка, при помощи которой можно брать с плиты горячую посуду?
а) половая б) прихватка в) для стирания со стола

Задание 14.
Укажи органы слуха.
а) кожа б) глаза в) уши

Задание 15.
Какие действия необходимо предпринять в случае ожога кожи?
а) заклеить ожог пластырем б) наложить сухую повязку
в) смазать йодом

Задание 16.
Какие металлы тебе известны?
а) гранит б) железо в) нефть

Задание 17.
Что находится в мыльном пузыре?
а) мыло б) воздух г) вода

Задание 18.
Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?
а) птицы б) рыбы в) млекопитающие

Задание 19.
Сколько ног у паука?
а) 4 б) 6 в) 8

Задание 20.
К какому виду транспорта относится поезд?
а) наземный б) воздушный в) водный

Задание 21.
Какую птицу называют лесным доктором?
а) синица б) поползень в) дятел

Задание 22.
Как птицы помогают деревьям?
а) вьют гнёзда б) съедают плоды в) спасают от вредителей

Задание 23.
Как называют ледяные кристаллики, падающие с неба зимой?
а) иней б) изморось в) снег

Задание 24.




г) Луна, Солнце, вода, паук, камень

Задание 25.

Найди ошибку и подчеркни "лишнее" слово.
Кабан, курица, лошадь, овца - домашние животные.

Задание 26.

Задание 27.
Какова главная причина осеннего отлета птиц в тёплые края?
1) часто идут дожди 3) недостаток корма
2) птенцы научились летать 4) стало холодно

Задание 28.
Укажи пример положительного воздействия человека на природу.
1) истребление всех хищников
2) организация заповедников
3) разрушение муравейников
4) уничтожение дождевых червей

Задание 29.

Выбери строку, в которой все животные домашние.
1) коза, кошка, гусь, муравей
2) таракан, мышь, муха, лягушка
3) корова, утка, кабан, жук
4) телёнок, кролик, собака, петух

Задание 30.
Какое выражение является ошибочным? (отметь галочкой):
а) Весной на деревьях набухают почки.
б) Весной появляется зеленая травка.
в) Весной появляются раннецветущие растения.
г) Весной в жизни растений никаких изменений не происходит.

Задание 31.
Как одним словом можно назвать животных, тела которых покрыты чешуей?
Ответ:

Задание 32.
Какой лесной зверек сушит себе на деревьях грибы?
Ответ:________

Задание 33.
Толстым или худым ложится медведь в берлогу?
Ответ:

Задание 34.
Подчеркни явления природы:
Солнце, дождь, прилив, лягушка, снег, землетрясение, грибы, ураган, листья, радуга.

Задание 35.
. Как птицы помогают деревьям?
а) вьют гнёзда б) съедают плоды в) спасают от
вредителей

Задание 36.
Какой снег быстрее тает – чистый или грязный?

Задание 37.
Какая перелетная птица прилетает первой?
а) соловей б) грач в) кукушка

Задание 38.
Какую птицу называют доктором леса?
__________________

Задание 39.
Угадай животное:
Мое тело покрыто пушком. Мой звук – жужжание. Моя любимая еда – цветочная пыльца. Так что не убегай, когда увидишь меня. Потом ты узнаешь, что моя работа необходима тебе, ведь я – опылитель
_______________________________
Задание 40.
Подчеркни весенние месяцы.
Январь, октябрь, февраль, март, ноябрь, апрель, июнь, декабрь, июль, август, май, сентябрь,
Задание 41.
Насекомые. Подчеркни.
Бабочка муха синица мышка пчела
Задание 42.


Задание 43.
Насекомые, рыбы, птицы, звери, как можно сказать одним словом?
__________________________________________________

Задание 44.
Подчеркни то животное, которое принадлежит к другой группе, чем остальные.
А. комар Б. муха В. Страус

Задание 45.
Соедини месяцы с временами года:
Зима сентябрь
апрель
лето январь
июнь
весна октябрь
май
осень декабрь
август
Задание 46.

Подчеркни, что относится к неживой природе:
Бабочка, дерево, камень, вода, грибы, снег, лягушка.

Задание 47.

Подчеркни зелёным карандашом деревья, жёлтым – кустарники, а красным – травы.

Берёза, ковыль, шиповник, сосна, сирень, одуванчик

Задание 48.
В каждой группе объектов зачеркни «лишнее» слово.
а) Земля, ворона, телефон, ель, вода.
б) Картина, стул, океан, трактор, колесо.
в) Клен, крокодил, облако, одуванчик.
г) Луна, Солнце, вода, паук, камень.

Задание 49.
Подчеркни признаки, которые отличают человека от животного.
Человек растет, мыслит, развивается, обладает речью, трудится, нуждается в воде.

Задание 49.
Подчеркни слова, которые не относятся к понятию «природа».
снег
облако
олово лёд
волк
кирпич молоток
глина
кара

Дополнительные материалы
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания. Все материалы проверены антивирусной программой.

Обучающие пособия и тренажеры для 1 класса в интернет-магазине "Интеграл"
Электронное пособие для 1 класса "Математика за 10 минут"
Электронное учебное пособие к учебнику Моро для 1 класса

Домашние задания к учебнику Моро М. И. для 1 класса, 1 четверть, на темы: "Сравнение, левее, правее, выше, ниже"

1. Каких фигур на рисунке больше: треугольников или квадратов? Закрась треугольники в синий цвет.


2. Каких фигур на рисунке больше: овалов или квадратов? Закрась овалы в красный цвет.


3. Сколько яблок на рисунке? Сколько груш на рисунке? Сколько всего фруктов на рисунке?

4. Что на этом рисунке справа: морковки или помидор?


5. Что на этом рисунке слева: малина или вишня?

Домашние задания по учебнику Моро М. И. для 1 класса, 1 четверть, на темы: "Числа: 1, 2, 3, 4, 5", "Сложение". "Вычитание". "Сравнение: больше, меньше, равно"

1. Реши примеры.

3. Сколько треугольников на рисунке? Запиши ответ красным цветом.


4. Сколько квадратов на рисунке? Запиши ответ синим цветом.



Ответ: _______________________

5. Нарисуй столько кругов, чтобы их оказалось на две штуки больше, чем яблок.


6. Нарисуй столько овалов, чтобы их оказалось на две штуки меньше, чем помидор.



7. Реши примеры.

Домашние задания по учебнику Моро М. И. для 1 класса, 2 четверть

1. Реши задачу.

В ведре лежало 7 морковок. Из 3 морковок сделали салат. Сколько морковок осталось лежать в ведре?

2. Реши задачу.

На полянке гуляли 5 зайчат, к ним присоединились ещё 2 зайчонка. Сколько зайчат на полянке?

3. Реши примеры.


5. Нарисуй столько квадратов, что бы их оказалось на две штуки больше, чем треугольников.

6. Реши задачу.

У Оли есть 3 магнитика, у Пети есть 4 магнитика, а у Саши - 3 магнитика. Сколько всего магнитиков у ребят?

7. Реши примеры.


9. Нарисуй 2 квадрата и 8 кругов.


10. Реши задачу.

У Саши было 100 рублей. На 30 рублей он купил конфеты. Сколько рублей осталось у Саши?

Домашние задания по учебнику Моро М. И. для 1 класса, 3 четверть

1. Реши примеры.

7 + 1 = 6 + 3 =
5 + 1 = 4 + 2 =
7 + 3 = 6 + 4 =
5 + 4 = 4 + 3 =

2. Реши примеры.

5 - 2 = 6 - 5 =
7 - 1 = 9 - 2 =
5 - 4 = 6 - 3 =
7 - 4 = 9 - 3 =

3. Реши примеры.


5. Реши задачу.

В первом классе учится 9 мальчиков. Во втором классе мальчиков учится на 1 человека меньше, чем в первом классе. Сколько мальчиков учится во втором классе?

6. Реши задачу.

Ведро свёклы весит 10 кг. А ведро огурцов весит на 2 кг меньше, чем ведро свёклы. Сколько весит ведро огурцов?

7. Реши задачу.

У Вовы в пенале лежит 9 карандашей, а у Коли в пенале лежит 7 карандашей. У кого карандашей больше: у Вовы или у Коли?

8. Реши задачу.

В школьном огороде посадили 9 грядок с помидорами и 6 грядок с огурцами. На сколько грядок с огурцами меньше, чем грядок с помидорами?

9. Реши задачу.

У Коли есть 4 ручки, у Саши есть 3 ручки, у Маши есть 2 ручки. Сколько всего ручек у ребят?

10. Реши задачу.

В саду цвело 10 растений. За первую неделю отцвели 4 растения, а за вторую неделю - ещё 3 растения. Сколько растений цветет в саду?

11. Реши геометрические задачи.

11.1. Замерь длину заданного отрезка в см. Начерти отрезок, длина которого на 2 см длиннее заданного.

11.2. Измерь длину каждой стороны треугольника и запиши полученные результаты.

Домашние задания по математике к учебнику Моро М.И. для 1 класса, 4 четверть

1. Реши примеры.

9 - 3 = 3 - 2 = 4 - 1 =
3 + 3 = 3 + 2 = 4 + 6 =
19 - 8 = 13 - 8 = 10 - 9 =
16 + 3 = 3 + 12 = 14 + 6 =

2. Реши задачу.

В математическом кружке занимаются 10 ребят. 7 из них - городские, а остальные - деревенские ребята. Сколько деревенских ребят занимается в кружке?

3. Реши задачу.

На ветке сидело 3 вороны. К ним присоединилось ещё 7 ворон. Сколько ворон сидит на ветке?

4. Реши задачу.

У Толика есть 16 значков. У Славика - на 2 значка больше. Сколько значков у Славика?

5. Реши задачу.

В корзине лежало 18 огурцов. 12 огурцов взяли для засолки. Сколько огурцов осталось в корзине?

6. Вставь вместо многоточия... число.

8 - 3 + ... = 17 7 - ... + 3 = 6
6 - ... + 1 = 7 ... - 3 + 1 = 14

7. Реши примеры.

13 - 12 + 1 = 15 - 11 + 3 =
18 - 13 + 1 = 19 - 11 + 2 =

8. Реши задачу.

У Тани было 8 шариков, на праздник мама подарила ей 3 шарика, а папа подарил 8 шариков. Сколько шариков стало у Тани?

9. Реши задачу.

У Коли было 18 листов для рисования. За первую неделю он использовал 4 листа, а на следующей неделе - ещё 8 листов. Сколько листов у него осталось после второй недели?

1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. СЛОЖЕНИЕ.

Стр. 1
Сложи 2 однозначных числа. Сумма чисел до 10.
7 + 2 = __ 7 + 1 = __ 8 + 0 = __

5 + 4 = __ 7 + 1 = __ 1 + 2 = __

0 + 3 = __ 5 + 1 = __ 7 + 1 = __

6 + 0 = __ 2 + 6 = __ 6 + 2 = __

4 + 0 = __ 2 + 4 = __ 7 + 0 = __

4 + 3 = __ 7 + 2 = __ 3 + 3 = __

3 + 1 = __ 2 + 1 = __ 8 + 1 = __

2 + 1 = __ 0 + 2 = __ 5 + 1 = __

4 + 4 = __ 1 + 0 = __ 7 + 2 = __

6 + 1 = __ 6 + 1 = __ 5 + 2 = __

2 + 6 = __ 0 + 8 = __ 8 + 0 = __

2 + 5 = __ 1 + 0 = __ 2 + 1 = __

1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. СЛОЖЕНИЕ.

Стр. 1.

Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________

Сложи 2 числа. Сумма чисел до 20.
8 + 5 = __ 6 + 2 = __ 0 + 5 = __

7 + 4 = __ 7 + 3 = __ 2 + 2 = __

6 + 3 = __ 10 + 3 = __ 4 + 6 = __

0 + 4 = __ 2 + 0 = __ 7 + 5 = __

4 + 1 = __ 8 + 3 = __ 2 + 10 = __

2 + 7 = __ 0 + 3 = __ 5 + 7 = __

10 + 7 = __ 3 + 10 = __ 0 + 3 = __

2 + 8 = __ 3 + 7 = __ 4 + 9 = __

8 + 8 = __ 1 + 8 = __ 3 + 2 = __

5 + 5 = __ 3 + 2 = __ 5 + 1 = __

9 + 0 = __ 2 + 4 = __ 7 + 5 = __

6 + 0 = __ 5 + 10 = __ 6 + 6 = __

1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. СЛОЖЕНИЕ.Стр.1

Дата: __________________ ФИО: ______________________________ Оценка:__________

Сложи в столбик 2 числа. Сумма до 20.

13 5 4 3 11
+ 7 + 13 + 16 + 4 + 1
18 0 3 15 13
+ 1 + 7 + 9 + 1 + 6
6 12 11 2 6
+ 11 + 7 + 3 + 16 + 4
18 13 17 0 11
+ 2 + 7 + 3 + 0 + 6
17 13 3 8 8
+ 1 + 1 + 1 + 1 + 11
12 1 2 9 16
+ 7 + 8 + 11 + 5 + 2
19 11 8 3 17
+ 1 + 1 + 3 + 0 + 0
4 5 5 0 18
+ 10 + 10 + 11 + 13 + 0

1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. ВЫЧИТАНИЕ.

Стр. 1

32 - 8 = ... 5 - 0 = ... 25 - 12 = ...

27 - 27 = ... 49 - 22 = ... 16 - 5 = ...

37 - 18 = ... 31 - 1 = ... 26 - 1 = ...

37 - 34 = ... 35 - 1 = ... 15 - 11 = ...

37 - 20 = ... 8 - 7 = ... 16 - 14 = ...

11 - 0 = ... 38 - 23 = ... 23 - 3 = ...

15 - 5 = ... 9 - 4 = ... 49 - 24 = ...

17 - 17 = ... 23 - 12 = ... 22 - 8 = ...

16 - 2 = ... 43 - 32 = ... 45 - 3 = ...

25 - 23 = ... 29 - 23 = ... 22 - 15 = ...

47 - 15 = ... 17 - 12 = ... 19 - 16 = ...

1 - 1 = ... 18 - 8 = ... 38 - 15 = ...

Задания на вычитание.

Стр. 1

Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________

Вычитание однозначных чисел.

9 - 1 = ... 9 - 8 = ... 8 - 0 = ...

1 - 1 = ... 4 - 1 = ... 0 - 0 = ...

8 - 7 = ... 4 - 4 = ... 4 - 2 = ...

1 - 1 = ... 8 - 7 = ... 2 - 0 = ...

7 - 1 = ... 8 - 4 = ... 0 - 0 = ...

5 - 5 = ... 0 - 0 = ... 4 - 3 = ...

3 - 0 = ... 2 - 1 = ... 0 - 0 = ...

1 - 1 = ... 4 - 1 = ... 4 - 3 = ...

6 - 0 = ... 9 - 8 = ... 7 - 1 = ...

7 - 2 = ... 7 - 3 = ... 4 - 1 = ...

7 - 4 = ... 5 - 3 = ... 3 - 3 = ...

3 - 2 = ... 0 - 0 = ... 9 - 0 = ...

Задания на вычитание

Стр. 1

Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________

Вычитание чисел в пределах 20.

19 - 14 = ... 10 - 1 = ... 18 - 6 = ...

2 - 0 = ... 3 - 0 = ... 4 - 2 = ...

7 - 5 = ... 0 - 0 = ... 11 - 7 = ...

20 - 8 = ... 2 - 0 = ... 7 - 5 = ...

0 - 0 = ... 11 - 8 = ... 1 - 0 = ...

9 - 3 = ... 10 - 1 = ... 0 - 0 = ...

16 - 12 = ... 13 - 11 = ... 12 - 7 = ...

17 - 16 = ... 19 - 0 = ... 18 - 16 = ...

12 - 10 = ... 13 - 1 = ... 19 - 9 = ...

2 - 0 = ... 2 - 1 = ... 12 - 1 = ...

8 - 6 = ... 6 - 1 = ... 3 - 1 = ...

15 - 0 = ... 6 - 1 = ... 3 - 0 = ...

Задания на вычитание

Стр. 1

Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________

Вычитание чисел в пределах 50.

26 - 10 = ... 10 - 0 = ... 24 - 19 = ...

10 - 8 = ... 27 - 7 = ... 35 - 1 = ...

9 - 0 = ... 8 - 5 = ... 6 - 3 = ...

10 - 2 = ... 11 - 10 = ... 26 - 18 = ...

3 - 3 = ... 16 - 15 = ... 8 - 7 = ...

39 - 32 = ... 47 - 9 = ... 7 - 5 = ...

44 - 31 = ... 24 - 9 = ... 36 - 29 = ...

47 - 23 = ... 34 - 30 = ... 42 - 28 = ...

24 - 18 = ... 46 - 7 = ... 35 - 17 = ...

3 - 2 = ... 18 - 18 = ... 16 - 8 = ...

15 - 1 = ... 30 - 20 = ... 10 - 9 = ...

38 - 5 = ... 39 - 37 = ... 27 - 18 = ...

1 КЛАСС. ЗАДАНИЯ. ВЫЧИТАНИЕ.

Стр. 1

Дата: _______________ ФИО: _____________________________ Оценка:________

Вычитание чисел в пределах 100.

36 - 36 = ... 93 - 63 = ... 83 - 42 = ...

33 - 27 = ... 99 - 95 = ... 68 - 14 = ...

31 - 28 = ... 72 - 22 = ... 20 - 10 = ...

57 - 26 = ... 29 - 29 = ... 56 - 20 = ...

56 - 45 = ... 69 - 65 = ... 7 - 5 = ...

60 - 34 = ... 88 - 12 = ... 10 - 10 = ...

83 - 72 = ... 91 - 34 = ... 73 - 23 = ...

60 - 31 = ... 81 - 59 = ... 85 - 84 = ...

24 - 0 = ... 73 - 65 = ... 53 - 3 = ...

34 - 22 = ... 63 - 27 = ... 87 - 43 = ...

25 - 11 = ... 95 - 86 = ... 40 - 24 = ...

4 - 4 = ... 88 - 56 = ... 39 - 14 = ...

Вычитание чисел столбиком в пределах 10. Вычитание однозначных чисел.

7 0 9 7 9
- 5 - 0 - 7 - 0 - 1
3 3 0 5 0
- 2 - 0 - 0 - 1 - 0
5 9 2 2 5
- 1 - 7 - 0 - 1 - 3
7 8 2 3 0
- 5 - 3 - 1 - 2 - 0
6 4 1 8 2
- 1 - 2 - 1 - 5 - 2
3 1 9 1 0
- 0 - 0 - 9 - 0 - 0
8 2 4 1 2
- 0 - 2 - 4 - 0 - 1
9 8 2 0 1
- 2 - 7 - 0 - 0 - 1

Задания на вычитание в столбик

Стр.2

Дата: _______________ ФИО: __________________________________ Оценка:________

Вычитание чисел в столбик в пределах 20.

8 16 20 10 19
- 6 - 2 - 16 - 0 - 5
1 19 10 3 20
- 0 - 19 - 10 - 0 - 19
7 4 10 10 7
- 7 - 0 - 7 - 1 - 1
15 6 5 6 1
- 2 - 2 - 1 - 6 - 1
6 20 7 9 9
- 1 - 18 - 1 - 7 - 4
1 15 7 4 6
- 0 - 15 - 1 - 4 - 3
18 20 14 6 19
- 7 - 17 - 13 - 4 - 10
4 6 19 6 3
- 1 - 5 - 7 - 2 - 3

Задания на вычитание в столбик

Стр.1

Дата: _______________ ФИО: __________________________________ Оценка:________

Вычитание чисел в столбик в пределах 50.

29 35 24 33 25
- 22 - 25 - 8 - 15 - 4
17 27 22 7 5
- 10 - 10 - 18 - 7 - 1
31 10 20 7 21
- 23 - 2 - 10 - 1 - 11
40 6 39 15 5
- 14 - 4 - 25 - 0 - 0
8 38 46 1 50
- 0 - 11 - 19 - 0 - 30
33 34 22 28 7
- 12 - 26 - 11 - 1 - 0
4 15 12 39 35
- 4 - 9 - 6 - 6 - 6
26 42 12 30 19
- 8 - 30 - 11 - 0 - 6

Задания на вычитание в столбик

Стр.1

Дата: _______________ ФИО: __________________________________ Оценка:________

Вычитание чисел в столбик в пределах 100.

44 63 36 60 43
- 9 - 53 - 36 - 23 - 6
20 0 28 1 71
- 12 - 0 - 2 - 1 - 58
30 81 40 58 8
- 5 - 12 - 8 - 1 - 8
71 20 79 21 15
- 67 - 15 - 54 - 11 - 5
73 61 45 57 46
- 49 - 23 - 27 - 41 - 20
14 28 94 58 42
- 14 - 23 - 41 - 18 - 32
3 69 80 34 82
- 1 - 13 - 55 - 9 - 63
2 73 4 11 47
- 1 - 3 - 4 - 2 - 10

Разделы: Школьная психологическая служба

Программа предназначена для коррекции развития познавательных сфер деятельности младших школьников. Данная программа содержит комплекс развивающих игр, упражнений, заданий направленных на развитие познавательных психических процессов, общения, произвольности поведения младших школьников. Основной целью занятий является развитие познавательных процессов для успешного освоения образовательных программ. Программа состоит из игр, упражнений, заданий которые можно разделить на:

  • Релаксационные
  • – снимающие психо-эмоциональное, мышечное напряжение.
  • Двигательные
  • – развивающие координацию движений, крупную и мелкую моторику.
  • Коммуникативные
  • – способствующие формированию умений и навыков общения.
  • Развивающие
  • – направленные на развитие познавательной и социальной рефлексии, отдельных процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.

Программа содержит несколько этапов: ориентировочный, рекоструктивный, формирующий и закрепляющий. Занятия проводятся с постоянной группой до 8 человек примерно одного возраста. Желательно чтобы в группе были дети разного пола. Каждое занятие длится от 30 до 45 минут, имеет определенную цель, задачи и содержит соответствующий набор игр, упражнений, заданий. Минимальное число занятий – 12. Сигналом к прекращению занятий может служить изменившееся отношение к ним детей, успешное выполнение заданий.

В процессе занятий можно использовать элементы изотерапии (рисование страхов, штриховка, пальцевая живопись), музыкальная, танцевальная терапия, библиотерапия (работа со сказками, притчами, рассказами). Каждое занятие можно начинать с упражнения “Зеркало и Я”. Создавать воображаемое зеркало из правой руки, “смотрясь в него” покривляться себе, сказать несколько комплиментов, например: “Какой я хороший” или “Какая я красивая” и т.п., убрав зеркало покривляться соседу и сказать ему комплимент. Для создания хорошего настроения. Каждое занятие можно заканчивать цветописью настроения (нарисуй облако твоего настроения и закрась его, как пожелаешь) или выбором пиктограммы (выбери рожицу с таким же настроением как у тебя).

Проецируемый результат по окончании курса

По окончании курса развивающих занятий учащиеся должны:

  • Самостоятельно выполнять упражнения и задания.
  • Изменить поведение на занятиях.
  • Повысить успеваемость по разным школьным предметам.
  • Изменения эмоционального состояния каждого учащегося.

Условия реализации

Развивающие занятия проводятся в специализированном кабинете психолога. В процессе проведения занятий используется различный дидактический материал: плакаты, таблицы, наглядный материал методик 4-й лишний, матрицы Равена и т.п., индивидуальные бланки для выполнения заданий.

При оценке результатов развития по данной программе необходимо провести повторную психодиагностику учащихся по определению уровня развития познавательных процессов.

Материал программы рассчитан на 12 занятий, распределен по времени 1 раз в неделю по 30 -45 минут с учетом его достаточности для качественного проведения развития познавательных процессов и получения запланированных результатов.

Цикл 12 занятий

1. Упражнения, направленные на коррекцию мыслительной деятельности:

“Четвертый лишний”, “Назови одним словом”, “Найди путь”, “Продолжи ряд”, “Подбери заплатку”, “Дорисуй чего не хватает”, “Подбери соответствующее слово”, “Узнай количество”, “Вставь пропущенные буквы”, “Исключение лишнего”, “Пляшущие человечки”, “Сравнение понятий”, “Простые аналогии”, скороговорки, неправильные сказки, увлекательная математика.

2. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие внимания:

“Корректурные пробы”, “Графический диктант”, “Ищи безостановочно”, “ Запоминай порядок”, “Пуговицы”, “Найди различия”, “Найди зашифрованные слова”, “На берегу моря”, “Маленькие обезьянки”, “Найди пару”, “Найди ошибки”.

3. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие памяти:

“ Запоминай порядок”, “Пары слов”, “Запомни фразы”, “Узнавание фигур”, “Запомни ряд слов”, “Запомни ряд фигур”

4. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие мелкой моторики: “Повтори узор”, “Соедини точки по порядку”, “Обведи рисунок по точкам”, “Выполни штриховку”.

5. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие пространственных представлений: “Лабиринт”, “Повтори узор”, “Нос”, “Графический диктант”.

6. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие эмоционально – волевой сферы: “Зеркало”,“Рисунок семьи”, “Мои мечты”, “Волшебное путешествие”, “Доброта”, “Кораблик”, “Смотри на руки”, “Сколько зубов”, “Сосулька”, “На берегу моря”, “Любопытная Варвара”, “Круглые глаза”, “Удивление”, “Пропуски в предложении”.

7. Упражнения, направленные на расширение кругозора и развитие креативного мышления, сообразительности, воображения и восприятия: загадки, “Глаголы”, “Веселые вопросы”, “Фигуры”, “Составь слова”, “Вставь пропущенные буквы”, “Расшифруй слова”, “Реши пример и составь слово”, “Угадай слово”, “Звериный кроссворд”, “Собери фигуру”, “Слова перевертыши”, “Придумай слова с заданной буквы”.

Учащиеся должны уметь:

  1. Ориентироваться в пространстве листа, правильно называть направления вправо, влево, вверх, вниз и т.п.
  2. Правильно анализировать и копировать образец без ошибок.
  3. Верно выполнять словесные указания взрослого.
  4. Правильно воспринимать, называть фигуры, эмоции, цвета.
  5. Правильно понимать и использовать мимику и жесты.
  6. Работать в команде.
  7. Проявлять устойчивость внимания при выполнении заданий, концентрировать, переключать, распределять, зрительно анализировать.
  8. Запоминать на достаточном уровне слуховой, зрительный материал.
  9. Успешно выполнять самостоятельно задания, ранее выполнявшиеся, но другие по оформлению.
  10. Выражать свои чувства.

Разработки занятий

Занятие 1

Цель: познакомиться, снять барьер тревожности и стеснительности, развитие памяти, внимания, логического мышления.

Задача: сплочение группы, настрой на продуктивную будущую работу.

Ход занятия

I. Вводная часть

Играет музыка “Мечта дельфина”. Закрываем глаза и внимательно слушаем звуки дельфина, он очень доволен, у него хорошее настроение, он всем помогает и очень усердно работает, все его качества передаются через музыку и нам. А теперь откройте глаза и улыбнитесь друг другу. Покачайтесь, как на волнах, из стороны в сторону, из вашего тела уходит все напряжение, и оно наполняется энергией, необходимой для работы. Знакомство в кругу, упражнение “Снежный ком”. Дети стоят в кругу и по очереди, передавая мяч, называют свои имена. На втором круге каждый пытается повторить имя своих соседей справа и слева, на третьем, имена всех детей стоящих в кругу. Если необходимо, то пользуется подсказкой психолога.

II. Основная часть

Задание 1. “Ищи безостановочно”

Задание ребенку: в течении 20 секунд вокруг себя нужно увидеть как можно больше предметов одного цвета или формы (цвет или форму называет психолог) и перечислить их. Остальные внимательно следят за ответом и дополняют.

Задание 2. “Запоминай порядок”

Можно проиграть несколько вариантов: А) запомнить порядок цветных карандашей и воспроизвести его. Б) Учащиеся становятся в ряд, отвечающий должен запомнить кто, где стоит, отвернуться и назвать всех по порядку.

Задание 3. Игра “Зоопарк”

Участники называют животных, которыми они хотели бы быть и объясняют почему. Отвечающий отворачивается, в это время участники меняются местами, и через 30 секунд повернувшись, называет кто, каким животным назвался, и кто с кем поменялся местами. Меняется отвечающий и игра начинается заново, с новыми “животными”.

Задание 4. “Увлекательная математика”

  1. Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (3 кг)
  2. Что легче – 1 кг пуха или 1 кг железа? (Одинаково)
  3. Кто в году 4 раза переодевается? (Земля)
  4. Четверо играли в домино четыре часа. Сколько играл каждый? (4 часа)
  5. Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варить 5 яиц? (4 минуты)

Давайте с вами встанем в круг и возьмемся за руки. Затем проговаривая по слогам “До-сви-да-ния”, расходимся, делая наш круг шире, а затем опустите руки.

Занятие 2

Задача: научить ориентироваться в пространстве вверх, вниз, лево, право.

Ход занятия

Давайте поприветствуем друг друга. Для этого нам всем нужно встать в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам “Здрав-ствуй-те”, сделать несколько шагов вперед и соединиться в центре круга. Итак, начали.

I. Вводная часть

Сегодня на занятии мы научимся различать где лево, где право, верх и низ. Будем учиться внимательно слушать и искать ошибки, быстро говорить и проходить лабиринты. Выполним упражнения мозговой гимнастики, для того чтобы улучшить память, внимание и мышление. “Ухо-нос ”. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук “с точностью до наоборот”.

II. Основная часть

Задание 1. “Неправильные сказки: Курочка Ряба”

Жили-были дед да баба, и была у них курочка Ряба. Раз снесла курочка яичко. Яичко непростое – яичко золотое. Дед бил-бил - не разбил. Баба била-била - не разбила. Мышка скакала, крылышком махнула, яичко упало и разбилось.Дед пляшет, баба пляшет, а курочка кудкудахчет: “Не пляши, дед, не пляши, баба. Я вам еще молочка дам”.

Задание 2. “Графический диктант: Машинка”

Инструкция: “Сейчас мы будем рисовать узор по клеточкам. Чтобы он получился красивым и аккуратным, нужно внимательно слушать, что я буду говорить и не отрывая карандаш от бумаги проводить линии. Рисуем тренировочный узор. Поставьте карандаш, слушайте внимательно, не отвлекайтесь, повторять не буду. Начали: одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна вниз, одна вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо, продолжите этот узор до полей самостоятельно (по окончании работы необходимо просмотреть узоры и исправить допущенные ошибки). Молодцы, теперь приступаем к основному узору, приготовились: одна клеточка вверх, одна вправо, одна клеточка вверх, две вправо, одна вниз, две вправо, две вниз, две влево, одна вниз, две влево, одна вверх, одна влево, одна вверх. Закончили. Получилось? На что это похоже?”.

Задание 3. “Скороговорки”

Инструкция: “ Сначала произносим скороговорку медленно, а когда выучим ее, постепенно увеличиваем темп. Следите, чтобы четко проговаривался каждый звук”.

“У елки иголки колки”, “С одной сорокой одна морока, сорок сорок – сорок морок”, “Волки рыщут – пищу ищут”, “У ежа – ежата, у ужа - ужата”.

Задание 4. “Лабиринт”

Учащиеся должны найти правильный путь к звездочке, проведя линию пути карандашом.

III. Заключительная часть – рефлексия

Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?

А теперь давайте попрощаемся с вами. Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее.

Занятие 3

Цель: развитие памяти, креативности, логического мышления.

Задача: снять тревожность в процессе игры.

Ход занятия

Давайте по очереди по кругу поздороваемся с соседом справа, называя его имя и улыбаясь.

I. Вводная часть

Сегодня мы будем учиться быть внимательными, запоминать слова, воображать. И как всегда начнем наше занятие с мозговой гимнастики. Рисовать в воздухе одновременно обеими руками елочку (не менее 5 поворотов), круг, квадрат, треугольник (активизирует структуры головного мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания).

II. Основная часть

Задание 1. “Фигуры”

Детям раздаются шаблоны геометрических фигур, которые нужно обвести. По обведенной фигуре нужно придумать и дорисовать рисунок.

Задание 2. “Пары слов”

Учащимся зачитываются пары слов, каждое второе слово в паре им нужно запомнить и записать рядом с первым словом пары.

Пары слов: Кошка – молоко; булка – масло; мальчик – машина; зима – горка; стол – пирог; зубы – щетка; река – мост. (Для усложнения задания можно брать пары слов не связанные по смыслу)

Детям предлагается несколько математических загадок, в которых решение не зависит от вычисления или сложения. Эти задачки заставляют думать логически и помогают обучаться сравнительному анализу. Учащиеся отвечают устно.

  1. Три курицы за 3 дня снесут 3 яйца. Сколько яиц снесут 6 куриц за 6 дней? А 4 курицы за 9 дней? (6 куриц снесут 12 яиц за 6 дней, 4 курицы снесут 12 яиц за 9 дней)
  2. Лена, Оля, Таня участвовали в беге на 100 м. Лена прибежала на 2 секунды раньше Оли, Оля прибежала на 1 секунду позже Тани. Кто пришел раньше: Таня или Лена, и на сколько секунд? (Лена пришла на 1 секунду раньше Тани)
  3. В колесе 20 спиц. Сколько промежутков между спицами в этом колесе? (20 промежутков)
  4. Сколько различных цифр надо применить, чтобы написать число 100? (Две: 1 и 0)

Задание 4. Игра “Маленькие обезьянки”

Каждый из стоящих в ряду принимает какую – либо позу, один из играющих поглядев на них 40-50 секунд, копирует позу каждого, в то время как остальные участники стоят спокойно. Можно усложнить игру, задействовав память, отвернувшись, игрок должен по памяти повторить все позы.

III. Заключительная часть – рефлексия

Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?

Сейчас мы с вами будем делать подарки друг другу. По очереди средствами пантомимы нужно изобразить какой-то предмет и передать его своему соседу справа.

Занятие 4

Цель: развитие памяти, внимания, логического мышления.

Задача: уметь работать по образцу.

Ход занятия

Дети произвольно двигаются по классу под музыку, встречаются друг с другом, хлопают в ладоши и здороваются.

I. Вводная часть

Сегодня на занятии мы будем учиться внимательно слушать и находить ошибки, работать по образцу и решать задачки. Начнем с мозговой гимнастики и сразу проверим, кто как умеет слушать. Активизация слуховой восприимчивости звука: один хлопок тестера - 2 хлопка испытуемых, два хлопка тестера – один испытуемых.

II. Основная часть

Задание 1. “Повтори узор”

Учащиеся внимательно рассматривают образец в левой части листа и точно так же воспроизводят его в квадратах правой части листа.

Инструкция: Учащиеся должны услышать и назвать ошибки в сказке.

Задание 2. “Неправильные сказки: Колобок”

Жили – были старик да старуха; у них не было ни хлеба, ни соли, ни кислых щей. Пошел старик в огород скрести, по коробам мести. Собравши немного муки, стали месить колобок. На масле смесили, на сковороде пряли и на печке студили. Колобок соскочил да и убежал. Бежит вдоль по речке попадается ему тигр навстречу и спрашивает его тонким голосом: - Куда бежишь, колобок? Колобок ему в ответ: - Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел и от тебя убегу. И побежал колобок. Навстречу ему серенький бычок: - Куда ты, колобок? Колобок ему в ответ: - Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел, я от тигра ушел и от тебя, бычок, убегу. Колобок поплыл. Ему навстречу летит кошка и каркает ему: Куда ты, колобок? Колобок ей в ответ: - Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел, я от тигра ушел, я от бычка уплыл, и от тебя, кошка, убегу. Колобок поскакал. Ему навстречу попадается лисица, по деревьям лазать мастерица, и мурлычет, готовясь его слизнуть: - Куда бежишь, колобочек, скажи мне, дружочек, мой милый свет! Колобок ей в ответ: - Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел, я от тигра ушел, я от бычка уплыл, от медведя ускакал и от тебя убегу. Лисица говорит ему: - Я не слышу,что ты поешь? Сядь мне не верхнюю губу! Колобочек сел, опять то же запел. – Я еще ничего не слышу! Сядь ко мне на язычок. А он не расслышал, и прыгнул ей на бочек. Лиса как захохочет от щекотки. Колобок испугался ее смеха и убежал. Так он и катается по лесу до сих пор. И бабка с тех пор пекла только блины – чтоб не укатывались.

Задание 3. “Увлекательная математика”

Детям предлагается несколько математических загадок, в которых решение не зависит от вычисления или сложения. Эти задачки заставляют думать логически и помогают обучаться сравнительному анализу. Учащиеся отвечают устно.

  1. Однажды Винни-Пух целый день ходил в гости к Кролику. Сообрази, где Винни-Пух заночевал, если известно, что расстояние между своим домом и норой Кролика медвежонок преодолевал нечетное число раз. (У Кролика, потому что Винни шел к Кролику в первый, третий и т.д. раз, и возвращался домой во второй, четвертый и т.д. раз).
  2. У одноголового змея один хвост. Сколько хвостов у трехголового змея? А у девятиголового? А у стоголового? (Сколько бы ни было голов, хвост всегда один).
  3. За неделю гусыня снесла число яиц больше чем 6, но не меньше чем 8. Сколько утят вылупилось из этих яиц? (Семь)

Задание 4. “Помоги девочке добраться до дома”

III. Заключительная часть – рефлексия

Упражнение “Нарисуй облако своего настроения”.

Дети мысленно рисуют облако и мысленно его раскрашивают в зависимости от того, какое у них настроение в данный момент. Ведущий записывает ответы. Можно выполнить и на листе бумаги. Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении заданий. Что понравилось? Что не понравилось? Чему научились? Что было интересно?

Занятие 5

Цель: развитие наглядно - образного мышления, внимания, пространственной ориентации.

Задача: знать лево, право, верх, низ, уметь выполнять задания под диктовку.

Ход занятия

Давайте встанем в круг и по очереди будем называть свое имя, прохлопывая его в ладоши (Та-ня, Та-ня), а все остальные будем повторять имя.

I. Вводная часть

Сегодня мы будем учиться выполнять задания под диктовку, научимся сравнивать и находить одинаковые предметы, подбирать подходящие заплатки для ковриков. Начнем с мозговой гимнастики: “Колечко ”. Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

II. Основная часть

Задание 1. “Сделай так же”

Ребенку нужно выполнить по образцу штриховку, повторить рисунок по точкам, обвести рисунок по точкам.

Задание 2. “Графический диктант - Собачка”

Инструкция: “Сейчас мы будем рисовать узор по клеточкам. Чтобы он получился красивым и аккуратным, нужно внимательно слушать, что я буду говорить и не отрывая карандаш от бумаги проводить линии. Поставьте карандаш, слушайте внимательно, не отвлекайтесь, повторять не буду. Начали: одна клеточка вверх, одна вправо, три вверх, одна влево, одна вверх, две вправо, одна вверх, одна вправо, три вниз, две вправо, одна вверх, одна вправо, четыре вниз, две влево, одна вверх, одна вправо, одна вверх, три влево, две вниз, две влево. Закончили. Получилось? На что это похоже?”.

Задание 3. “Сравнение”

III. Заключительная часть – рефлексия

Упражнение “Царевна-Несмеяна”.

В центре стоит стул. На него садится ведущий. Чтобы развеселить царевну Несмеяну, надо сказать ей добрые слова о том, какая она хорошая. Дети по очереди говорят царевне о ее хороших качествах.

Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?

Занятие 6

Цель: тренировка внимания, прогнозирования и предвидения, логическое мышление.

Задача: уметь подбирать глаголы, решать логические задачи.

Ход занятия

Упражнение-приветствие “Общий круг”.

Давайте все встанем в круг. Я буду вам всем заглядывать в глаза и слегка кивать головой, когда я со всеми поздороваюсь, то слегка дотронусь до плеча своего соседа справа и он начнет со всеми вами здороваться.

I. Вводная часть

Сегодня мы будем тренировать внимание, учиться думать, последовательно соединять точки, слоги, решать задачи. Начнем с мозговой гимнастики: “Кулак-ребро-ладонь ”. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола; распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем - левой, затем - двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами (“кулак-ребро-ладонь”), произносимыми вслух или про себя.

II. Основная часть

Задание 1. “Глаголы”

Цель этого упражнения – обогатить речь ребенка, расширить представление об окружающем мире. Для выработки автоматизма в произношении слов это упражнение полезно совмещать с действиями. Применить мяч. Взрослый говорит и бросает мяч ребенку, он отвечает и возвращает мяч.

  1. Песок сыплют, а воду… (льют)
  2. Котлеты жарят, а суп… (варят)
  3. Стол накрывают, а постель… (застилают)
  4. Цветы водой поливают, а огонь водой… (тушат)
  5. Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стену… (вбивают)
  6. Стол может сломаться, а стакан… .(разбиться)
  7. Воду можно разлить, а горох… (рассыпать)
  8. Сено косят, а волосы… (стригут)
  9. Платье шьют, а шарф… (вяжут)
  10. Нитки прядут, а холст… (ткут)

Задание 2. “Веселые вопросы”

Развивает логическое мышление.

  1. Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, остальные не натощак)
  2. На какое дерево садится ворона во время дождя? (На мокрое)
  3. Где вода стоит столбом? (В стакане)
  4. Сколько минут варить крутое яйцо? Две? Три? Пять? (Нисколько – оно уже сварено вкрутую)
  5. Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Которые стоят)

Задание 3. “Составь слова”

Задание 4 “Соедини точки и раскрась”

III. Заключительная часть – рефлексия

Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?

Приложение . (Занятие 7–12)

Литература

  1. Данилова Е.А. “Пальчиковые игры” - М.: ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2006 г.
  2. Овчарова Р.В. “Практическая психология в нач. школе” - М.: ТЦ “Сфера”, 1996 г.
  3. Чистякова М.И. “Психогимнастика” - М.: Просвещение, 1990 г.

Развивающие занятия адаптационного характера для первоклассников «Здравствуй, школа!»

Автор: Спиридонова Алла Васильевна, учитель начальных классов МБОУ «Пролетарская СОШ» с. Пролетарка, Красногвардейского района Оренбургской области.
Описание работы : данная разработка будет полезна для учителей начальных классов в общеобразовательном учреждении, работающим по ФГОС. При подготовке детей к школе.
Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведении детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассников этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых.
Цель : создание условий для проживания и осмысления нового опыта, новых ситуаций жизнедеятельности и общения.

Задачи:
Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у будущих первоклассников при вхождении в школьную жизнь.
Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.
Помощь будущим первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.
Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.
Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.
Основная идея педагогической деятельности – помощь детям в адаптации к школе, как один из элементов успешной социализации.
Основные формы развивающей работы: психологические уроки (т.к. ставит детей на учебно-познавательную активность), игры (т.к. расширяет горизонты, погружая ребенка в иные миры и отношения., дает опыт их создания, выбора, построения), тренинг (т.к. в тренинге открыто ставится задача обучения. Тренинг предполагает остановку, рефлексию, возвращение к получившемуся и непонятному).

Ход работы с детьми

Знакомство педагога с особенностями класса.
Знакомство. Вводная беседа. Игра «Цветы – имена».
Для чего ходят в школу.

Знакомство
Цель: Создание условий для знакомства будущих первоклассников педагогом, психологом, и друг с другом.
Ход занятия:
Психолог и педагог приветствуют детей, здоровается с ними.
Педагог «Я очень рада встрече с вами. Вы пришли в школу, и наша школа станет местом, где вы узнаете много нового и интересного, получите ответы на разные сложные вопросы. И, конечно, здесь вы встретите много друзей. А для того, чтобы мы все лучше познакомились, узнали лучше своих будущих одноклассников и свою школу, мы будем встречаться на уроках знакомства. На этих уроках можно вместе и поработать, и поиграть.
Ребята, сигналом, к началу урока знакомства будут такие слова, послушайте: - Раз, два, три – слушай и смотри!
- Три, два, раз – мы начнем сейчас!
Ребята, для того чтобы это занятие началось, давайте скажем эти слова вместе. Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня и повторяйте движения, которые я буду показывать. Старайтесь повторять за мной слова, чтобы лучше их запомнить.
Психолог совместно с педагогом произносит слова, служащие сигналом к началу занятия, сопровождая их следующими движениями:
- Раз, два, три (хлопает в ладоши 3 раза) – слушай (показывает руками на уши) и смотри (показывает руками на глаза)!
- Три, два, раз(хлопает в ладоши 3 раза) – мы начнем сейчас(протягивает навстречу классу руки ладонями вверх)!
Психолог: «Спасибо! Садитесь, пожалуйста, на свои места и посмотрите на меня!»

ЗНАКОМСТВО. ИГРА «ЦВЕТЫ»
«Я психолог. Меня зовут (называет имя и прикрепляет на доску цветок, вырезанный из цветной бумаги, на котором печатными буквами написано имя психолога)
Учитель: «Я ваш будущий учитель…
Посмотрите вокруг, как много ребят в классе. Вы еще не все друг друга знаете, не со всеми знакомы. Конечно у каждого свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, как кого зовут. А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят в классе.
Давайте познакомимся. Когда я скажу: «Три-четыре» - каждый по команде выкрикнет свое имя. Ну-ка попробуем! Ой-ой-ой!... Вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала! А вы все имена расслышали?
Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давайте скажем свои имена шепотом. Опять что-то не то… Никто не кричал, а все равно ничего не понятно. А вы много имен услышали? Тоже нет?
Наверное, дело в том, ребята, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда сразу все говорят разные слова, то ничего не понятно. Давайте попробуем поговорить по очереди, по одному и послушаем, как зовут мальчиков и девочек нашего будущего класса. Я буду подходить по очереди к каждому из вас, и тот, до чего плеча я дотронусь, громко и четко назовет свое имя. У меня в руке цветы с вашими именами, каждому я дам один из цветков. Спасибо! Теперь все имена были слышны.
Перед вами лежат цветы с вашими именами. Слушайте внимательно задание. Цветы могут вам их выполнить.

Психолог просит поднимать цветы тех, кого он назовет. Примеры заданий: «Мальчики, поднимите вверх цветы», «Девочки, поднимите цветы» «Поднимите цветы те, чьи имена начинаются на букву …»» (Называет по очереди несколько букв).
«Давайте вырастим на нашей доске большую цветочную поляну. Сделаем это так. Я буду звать к доске некоторых ребят, они выйдут сюда и прикрепят свои цветы на доску. Вам надо слушать внимательно, не вас ли назову. Я прошу выйти к доске, все тех, кого зовут…
Учитель достает табличку с надписью «НАШ КЛАСС». «Ребята посмотрите, как много цветов у нас получилось, так же много, как и нас. И мы все один класс (помещает табличку над именами). Вот он, какой наш класс.

УПРАЖНЕНИЕ «ЧУТКИЕ РУКИ»
Сейчас я попрошу подойти ко мне тех, кто сидит. Станьте, пожалуйста, рядом, в линеечку, лицом к классу. Молодцы! Я попрошу (называет имя) одного из детей потрогать у всех руки и определить, у кого самые теплые руки»
Другой ребенок определяет у кого самые теплые уши, лоб, нос и т.д.

ЗАДАНИЕ «ПОДАРОК КЛАССУ»
«Давайте сделаем нашему классу подарок: украсим его золотистыми солнышками! Пусть каждый из вас нарисует солнышко, которое может согреть, развеселить и поднять настроение! Тогда наш класс станет самым светлым и самым уютным». (Используется тихая музыка во время выполнения задания).
«Кто закончил рисунок, положите карандаши на место, а рисунок перед собой. Я подойду, и вы мне тихонько скажете, какое место в классе понравилось вашему солнышку»

ШКОЛЬНИК И ДОШКОЛЬНИК
Цель: Создание условий для предварительного осознания детьми своего будущего статуса школьника.
Ход занятия:
Педагог и психолог приветствуют детей и начинается занятие с уже знакомого действия.

ИГРА «РАЗ, ДВА, ТРИ – ШЕПНИ»
«Сейчас мы с вами поиграем в игру «Раз, два, три – шепчи» Сожмите руки в кулачки. Я буду задавать вопросы, а вы мне отвечать, но отвечать по-особому. Я задаю вопрос, а вы шепотом считаете до трех: раз, два, три, поднимаете большие пальцы и шепчете ответ. Давайте попробуем. Как зовут соседа по парте? И т.д.

ШКОЛЬНИК И ДОШКОЛЬНИК
Ребята, как вас называют в садике? А как вас будут называть, когда вы пойдете в школу? Скажите, чем отличается школьник от дошкольника? Верно, школьник делает домашнее задание, ходит в школу, учится на уроках. А что делают дошкольники? А может ли школьник играть и бегать? На самом деле школьник тоже может играть и бегать. Я вам открою маленький секрет: каждый из вас может вести себя как школьник, а иногда как – дошкольник. Нужно знать, когда вы можете вести себя как школьники, а когда можно вести как дошкольник. Сейчас я буду называть разные ситуации, а вы подумаете, как нужно себя вести в этой ситуации – как школьник или как дошкольник. – На уроке. - Дома. -С друзьями. И т.д.
ИГРА «МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ РАЗ…»
Большое спасибо, вы прекрасно справились с этим трудным заданием. Вы знаете, когда можно вести себя как школьнику, а когда как дошкольнику. А теперь, мы давайте посмотрим, сможете ли вы быстро превращаться из школьников в дошкольников и наоборот.. Сейчас мы с вами сыграем в игру, которую, наверное, многие из вас знают. Эта игра называется «Море волнуется раз…», но мы будем играть в нее по-особенному. Вместо морской фигуры мы будем изображать фигуры школьника и дошкольника. Водящий будут говорить: «Море волнуется раз, море волнуется два фигура школьник (или дошкольника) на месте замри». Пока море волнуется, можно ходить по классу, а анна слове «замри» нужно замереть, изображая названную фигуру. Водящий выбирает самого школьного школьника или самого дошкольного дошкольника. Первым водящим буду я. Встаньте, пожалуйста, и подойдите ко мне».
Задание «что в портфеле»
«А теперь скажите с чем ученики ходят в школу? Правильно, с портфелем. А что берет с собой в порфелье? А что захотят взять с собой дошкольники. Сейчас мы будем рисовать рисунки-загадки. Нарисуйте три предмета, которые взяли бы с собой школьники, и один предмет лишний, который бы взял с собой дошкольник, который в школе не нужен.
(Дети рисуют)
«Кто хочет загадать свою загадку классу?»
«Спасибо, теперь мы много знаем про настоящих школьников. Настоящие школьники отличаются тем, что ходят в школу, делают дома уроки. В школе нужно вести себя как школьники, а дома, на улице, можно вести себя как дошкольники.

ДЛЯ ЧЕГО ХОДЯТ В ШКОЛУ
Цель: создание условий для осознания детьми своего будущего нового статуса.
Ход занятия:
Педагог и психолог приветствуют ребят и начинают занятие уже с известного ритуала.
ИГРА «НОС, РОТ, ПОТОЛОК»
«Ребята, а сейчас мы с вами узнаем новую игру. Она называется «Нос, потолок, рот». Для того чтобы в нее играть, нужно быть очень внимательными. Посмотрите наверх. Что находится у нас над головой? Давайте покажем пальцем и скажем: потолок. Отлично. Что под ногами? Покажем на него пальцем. А теперь показывает пальцем на свой нос и говорит: нос.
А теперь я буду вас путать. Я буду называть одно, а показывать другое. Вы ничего не говорите, Только показываете на то, что я называю. Верьте тому, что вы слышите, а не тому, что видите. Будьте внимательны.
Педагог: «Молодцы ребята. А я вам расскажу историю о зверятах-первоклассниках.
САМЫЙ ЛУЧШИЙ ПЕРВОКЛАССНИК. Ясным сентябрьским утром зверята пришли в лесную школу. На улице светило яркое солнышко, ветерок играл золотыми осенними листьями. Звонок еще не прозвенел, и зверята сидели за своими партами и разговаривали. Им очень нравилось ходить в школу, и каждый из них хотел стать самым лучшим первоклассником.
- Давайте с вами попробуем помочь зверятам и каждый из вас получая рисунок зверенка будет говорить почему его подопечный самый лучший первоклассник.

УПРАЖНЕНИЕ «ДЛЯ ЧЕГО ХОДЯТ В ШКОЛУ»
Я буду называть, для чего ходят в школу, если верно, то вы хлопнете в ладоши, а если неверно топнете ногами.
В школу ходят, чтобы играть.
В школу ходят, чтобы читать.
В школу ходят, чтобы дружить. И т.д.
ЗАДАНИЕ «РИСУНКИ-ЗАГАДКИ»
А теперь мы с вами снова нарисуем рисунки-загадки. Сейчас я раздам вам листы. На одной стороне нарисуйте школьника, а на другой – дошкольника так, чтобы можно было понять, сразу догадаться, кто, где нарисован».
А сейчас вы возьмите свои рисунки и обменяйтесь с соседом по парте. Попробуйте угадать, где нарисован школьник, а где - дошкольник.
Итак, сегодня мы узнали, что в школу ходят для того, чтобы, учиться, чтобы узнать много нового и т.д. Благодарю вас за работу.

УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ДРУЖНО
Цель: создание условий для знакомства будущих первоклассников с навыками учебного сотрудничества.
Ход занятия:
Учитель приветствует детей и предлагает начать занятие стихотворными строками, которые сопровождаются движениями детей и педагога.
«В одной детской песне поется: «Вместе весело шагать по просторам и, конечно, припевать лучше хором». Конечно, иногда хочется поиграть одному, и есть дела, которые человек должен делать сам. Но часто бывает так, сто играть одному неинтересно, и есть дела, которые лучше делать вместе. Сегодня на занятии мы будем работать дружно, когда надо будет выполнять задания не в одиночку. А с кем-то из ребят.
ЗАДАНИЕ «РИСУЕМ ВМЕСТЕ»
У каждой пары будет только один листочек. Рисовать надо вдвоем, вместе держась за один карандаш. Нарисуйте вдвоем картину на любую тему, но на этой картинке обязательно должны быть нарисованы дом и дерево. Какими они будут, и что вы еще нарисуете на своей картинке, решайте сами. Во время выполнения задания помните, что вы должны работать дружно, без ссор и обид.
(После окончания работы желающие могут рассказать классу, что они нарисовали)
ИГРА «ЭХО»
Сейчас мы поиграем с вами в «Эхо». Начнет игру (8-9ребят).
Я попрошу выйти к доске (называется ребенок по имени). Слушай внимательно. Я сейчас прохлопаю ритм, а ты постарайся его точно повторить. Ты будешь моим эхом. Молодец ты справился, теперь позови себе помощника. Кого ты пригласишь? Ты можешь позвать сказав, «Помоги мне, пожалуйста, и имя.»
А теперь попробуйте вдвоем, вместе повторить ритм, который я прохлопаю. Готовы? Слушайте внимательно.
Молодцы, вы справились с заданием, а теперь вы можете пригласить еще одного помощника со словами «Помоги мне, пожалуйста…»
(и так несколько человек)

«ПЕРВОКЛАССНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Дорогие друзья, поздравляю вас с тем, что наши занятия подошли к концу. Вы хорошо познакомились друг с другом. Но на этом наши приключения не закончились, они только начинаются. Сегодня нам предстоит отправиться в большое путешествие по сказочной стране. Вот она (открывается карта). Желаю вам удачи. Вы готовы отправиться в путь? Тогда начнем.
Итак, мы подходим к острову незнакомцев. Это испытание легче всего будет пройти тем, кто хорошо запомнил своих одноклассников. Вам нужно будет угадать, кто вышел из острова незнакомцев. Но, внимание: как только вы догадались, о ком идет речь, нив коем случае не выкрикивайте его имя, не показывайте на незнакомца рукой, а просто… улыбнитесь. По вашей улыбке я пойму, что вы его узнали. Когда я скажу незнакомец, появись – тот, кто себя узнал, просто встанет со своего места (описание детей).
Молодцы, вы узнали всех, кто появился в Роще незнакомцев, это были наши друзья. Но, может быть кто-то из вас сможет назвать имена всех ребят нас ведь так много.
А теперь внимание! Что это за остров? Это остров Дружбы. Попасть на этот остров можно только вместе. Итак, мы попали с вами на остров, нам необходимо помочь песчинкам построить новый город. Стоит лоток с песком. Давайте все вместе построим город. Итак, если вы дружны и сплочены вместе как эти песчинки, то любое дело вам по плечу.
Теперь давайте придумаем ему название.
Нарисуем эмблему.
И напишем пожелания для песчинок. Вот молодцы! Испытания мы прошли, и город мы построили, и нарисовали герб. А ТЕПЕРЬ… Всех, кто осилил все испытания ожидает приз под ваши аплодисменты.
Что ж занятия знакомства на этом подошли к концу. Н о само знакомство только еще начнется в сентябре, когда вы придете в школу. Вам предстоит узнать много нового, интересного и важного. Иногда мы будем вспоминать наши волшебные занятия, и играть в игры, которые сделают нас еще внимательнее, еще сообразительнее, еще умнее! До свидания, до новых встреч!

Следует отметить, что данная методическая разработка позволила выполнить все поставленные цели и задачи. В рамках данного исследования сделан сравнительный анализ уровня и характера адаптации детей. Результаты сравнительного анализа показали, что у первоклассников наблюдалось сплоченность классного коллектива, повышение уровня школьной мотивации, эмоциональная стабильность, положительная самооценка, что так же отмечали и родители. Возможности продолжения работы. Предложенная развивающая работа может продолжена в первые дни ребенка в школе и носить более «школьный» характер.
Где детей с помощью психологических занятий, игр можно познакомить с правилами школьной жизни, отметкой и т.д. Что так же приведет к более быстрому и качественному процессу адаптации первоклассника к школе. Предложенная программа может быть расширена.

1.Соедини стрелками зонтики от самого маленького до самого большого.

2.Соедини линиями тонкие карандаши с коробочкой, а толстые - со стаканчиком.

3.Что должно быть в пустой клетке? Дорисуй.

С
равни:

199.Вычисли


200.Заполни.


195.Реши.

196.Сравни, где это возможно.

197.Вставь в «окошки» числа.

198.Дана последовательность:

4.Кроликов, которые смотрят направо, оставь белыми, а кроликов, которые смотрят налево раскрась чёрным цветом.

Дорисуй морковки, чтобы у всех кроликов было поровну.

5.Найди закономерность и продолжи ряд.

6.Раскрась.


7.Допиши строчки элементов.

Раскрась.

8.Каждый круг дорисуй по-своему.

9.Реши примеры, дорисуй ответы.

1
0.Найди и раскрась фрукты.

190.Вставь числа.

191.Запиши неравенства.

192.Реши примеры.

193.Вставь недостающие числа.

194.Реши примеры с волшебными цифрами в первых двух столбиках и поставь знаки сравнения в третьем столбике.

187.Дорисуй вторую половину фигуры.


188.Выполни действия.

189.Реши задачу.


1
1.Раскрась самый длинный карандаш, самый широкий шарф, самую высокую ёлку.

12.Обведи все фрукты линией зелёного цвета. Обведи все красные предметы линией красного цвета. Обведи все круглые предметы синей линией.

13.Обведи цифры по контуру и повтори их написание в нижней строчке.

14.Сосчитай, сколько кленовых листьев. Впиши в клеточку нужную цифру. Раскрась столько же треугольников, сколько листьев на рисунке.


15.Составь и реши задачу.


16.Сосчитай предметы в каждой рамке и запиши нужную цифру.

17.Реши примеры.

Жираф ниже клоуна, но выше зебры. Кто выше всех? Раскрась.

184.Вставь числа и знаки действий.

185.Заполни цепочки.

186.Реши задачу.

180.Помоги улиткам найти путь друг к другу.

181.Реши примеры.

182.Раскрась лепестки попарно так, чтобы сумма чисел равнялась 10.

18.Продолжи элементы в сточке.

19.Нарисуй столько предметов, сколько указано цифрами.

20.Найди в каждой клеточке рисунок, который не похож на другие. Зачеркни его.

21.Запиши в квадратах цифры от 0 до 9 по порядку.


22.Рассмотри внимательно картинки. Найди и отметь 3 различия.

23.Дорисуй начатый узор.

2
4.Уменьши числа на единицу. Запиши в пустых клетках получившиеся числа.

176.Выполни действия.

178.Реши задачу.

179.Раскрась пары лепестков, образующих 10 одним цветом.

171.Найди значения выражений.

172.Медвежонок легче слонёнка, но тяжелее тигрёнка. Кто самый лёгкий? Раскрась.

173.Заполни пропуски.

174.Вычисли.

175.Составь выражения.


25.Составь и реши задачу.

26.Сосчитай сколько предметов на каждой картинке,и соедини с подходящей цифрой. Картинки с одинаковым количеством предметов отметь точками.

27.Закрась только четырёхугольники.

28.Раскрась так, чтобы рисунок подходил к примеру.

29.В верхнем ряду каждая картинка имеет свой порядковый номер от1 до 10.В нижнем ряду порядок картинок изменился. Найди эти изменения. Впиши порядковый номер каждой картинки в пустые клетки.


167.«Засели» числа в домики.

168.Расставь значки в фигурах так же, как в образце.

169.Сравни.

170.Разгадай ребусы.

163.Раскрась.

164.Сравни.

165.Посчитай.

За оградой спрятались медвежата. Видны 12 лапок. Сколько медвежат?___________________________________________

30.Найди значение выражений.

31.Раскрась и обведи лишнее.

32.Каждую монету брось в свою копилку.


33.Составь и реши задачу.

34.Впиши пропущенные числа.

35.Соедини линией одинаковых бабочек. Раскрась бабочку, у которой нет пары.

36.Вполни действия.

158.Раскрась.

159.Сравни.

160.Реши задачу.

161.Вычисли.

162.Дорисуй.

153.Вычисли.

154.Реши задачу.

155.Зачеркни лишнее число в ряду.

156.Вставь нужные числа.

Из-за куста торчат 8 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько зайчиков? ____________________________________________

37.Реши задачу.

38.Размести игрушки в шкафу так, чтобы на каждой полке они стояли по-разному.

39.Найди значения выражений.


40.Реши задачу и запиши решение.

41.Раскрась все фигуры, но не треугольники.

42.Дорисуй фигуры, чтобы равенства были верными.

43.Впиши недостающие цифры.


150.Реши задачу.

151.Раскрась шарики так, чтобы большой шар был между синим и зелёным, а синий был рядом с красным.

152.Расставь значки в фигурках в соответствии с образцом.


145.Вычисли.

146.Слон меньше мишки, а мишка меньше зайчика. Какая игрушка больше всех. Раскрась.


147.Составь выражения и найди их значения.

148.Расшифруй слово.

149.Сравни.

44.Запиши решения примеров.

45.Перерисуй на правое поле все точки, заменив их кружочками.

46.Составь пример к рисунку.

47.Расположи предметы в нужных местах.

48.Заполни клетки.

49.Сравни.

142.Раскрась в соответствии с условными обозначениями.

1
43.В пустые квадраты напиши цифры так, чтобы при вычитании получился ответ, который написан наверху.

144.Найди и раскрась равные фигуры.


138.Реши задачу.

139.Реши пример и расшифруй название растения.

140.Выполни действия.

141.Засели числа в домики.

50.Раскрась, чтобы рисунок подходил к записи.

51.Вставь число так, чтобы равенства были верными.

52.Соедини числа по порядку.

53.Раскрась в каждой рамке такое количество предметов, которое соответствует ответу в примере.

54.Реши задачу.

55.Дорисуй картинку и раскрась.

56.Вставь число.

57.Сравни числа.

5
8.Пример с ответом 3 обведи красным цветом, пример с ответом 2-синим.

133.Раскрась пары чисел, составляющие 8, одинаковым цветом.

134.Сравни.

135.Вставь вместо * знак плюс или минус.

137.Составь выражени

129.Разгадай ребусы.

130.Вставь пропущенные числа.

131.Составь выражения так, чтобы получился указанный под пакетом ответ.

132.Вычисли.

59.Составь примеры и реши их.

60.Примеры с одинаковыми ответами раскрась, как указано.

61.Подчеркни главные слова и реши задачу.

62.Продолжи узор, раскрась его.

63.Вставь знак плюс или минус.

64.К каким яблокам ползут гусеницы?

126.Дорисуй начатый узор.

127.Найди ошибку в каждой строчке и вычеркни лишнюю фигуру.

128.Реши задачу.


122.Вычисли.

123.Реши задачу.

124.Вставь вместо * знаки плюс или минус.

125.Раскрась.

65.Расставь значки в фигурах так же, как в образце.

66.Реши задачу.

67.Вставь пропущенное число.

6
8.Рассмотри картинки, найди отличия.

69.Выполни задание.

70.Реши задачу.

71.Реши примеры.

72.Найди одинаковые пары юбочек и раскрась их одинаково.

119.Найди выделенный фрагмент на картине и раскрась его.

120.Росли 3 дерева: берёза, ель, тополь. Берёза ниже ели, ель ниже тополя. Какое дерево самое высокое - раскрась, самое низкое обведи.

1
21.Вставь числа и знаки действий.

115.Реши задачу.

116.Составь выражения.

117.Продолжи ряд, не нарушая закономерность.

118.Сравни.

73.Найди значения выражений и раскрась.

74.Вспомни состав числа и запиши нужные числа.

75.Реши задачу

76.Раскрась колокольчики так, чтобы 3 из них были одного цвета.

77.Найди в каждой строчке большого прямоугольника такое же сочетание фигур, как в образце. Обведи эти сочетания.

78.Вставь пропущенные числа.

79.Разбей треугольники на группы и составь равенства.

80.Реши примеры и составь недостающие равенства.


112.Реши примеры по-цепочке.

113.У Ириных цыплят 4 лапки. Нарисуй, сколько у Иры цыплят.

____________________________________________________

Вставь нужное число.

114.Раскрась в соответствии с условными обозначениями.

108.Вставь числа и знаки действий.

109.Реши задачу

110.Выполни действия.


111.Вставь числа.


81.Привяжи шарики. Соедини примеры и ответы.

82.Узнай длину каждого отрезка. Сравни длины отрезков.

83.Составь слова и реши примеры.

84.Нарисуй рисунок.

85.Вычисли:

86.Реши примеры и раскрась рисунок.


105.Раскрась в соответствии с условными обозначениями.

106.Выбери нужную фигуру из пронумерованных.

107.Положи в мешочки недостающие фигуры.

101.Продолжи узор влево и вправо.

102.Составь выражения и найди их значения.

103.Раскрась одинаковым цветом конфеты с одинаковым ответом.

1
04.Аня ниже Маши, Маша ниже Лены. Кто самая высокая? Раскрась. Кто самая низкая? Обведи.

87. Дорисуй недостающую птичку.

88.Раскрась лепестки попарно так, чтобы сумма чисел, написанных на них, равнялась числу, написанному в центре.

89.Сколько треугольников?

90.Вычисли:

91.Сравни, поставь знаки <, >, =

10 6 4см 2см+2см

9 8 6см-3см 3см

6 4 8см 4см+2см

92.Выполни и запиши сравнение.


93.Реши примеры и подбери к ним соответствующие рисунки.

100.Раскрась


94.Составь выражения.


95.Найди ошибки.

96.Вставь числа, чтобы равенства были верными.


97.Дополни условие и реши задачу.


98.Найди и отметь 5 отличий.

99.Реши примеры и раскрась.

Источник информации:

1.Анисимова Н.П.,Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. – М.:Первое сентября,2004.

2.Голубь В.Т. Графические диктанты. – М.: ВАКО,2006

3.Зак А.З. Как развивать логическое мышление? 800 занимательных задач для детей 6-15 лет. – 2-е изд., исп. и доп. – М.: АРКТИ, 2003

4.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития,1998

5.Холодова О. Юным умникам и умницам:Задания по развитию познавательных способностей(6-7 лет):Методическое пособие.1 класс.Курс «РПС». – 3-е изд. – М.: Росткнига,2007.